Inteligencias Múltiples, Inteligencia Emocional

Durante los años ochenta del siglo pasado, se ha mostrado al mundo esta teoría, a igual que algunas otras que tienen que ver con las capacidades y formas de trabajar de nuestro cerebro. Estoy dando cabida a mi trabajo laboral a la teorìa de las Inteligencias Múltiples y a la teoría de Inteligencia Emocional, porque me brindan una herramienta teórica que a parte de convencerme, nutre, e invita a indagar y a reinventarnos como docentes, como orientadores, como educadores, como padres.

Está claro que a través del conocimiento, si estamos interesados, cambiamos, pues logramos ver la vida desde otra perspectiva. En mi caso en particular, creo que represento al grupo de docentes que en algún momento sentimos que nuestra forma de trabajo puede ser aun mejor, pero que de alguna forma seguimos repitiendo patrones de conducta en la forma de dar clases, enseñar y planificar. Es entonces donde buscamos ayuda, a pesar que por lo general no conseguimos mucho para cambiar y que estos cambios encontrados pocas veces satisfacen nuestras expectativas. Sin embargo, vi en estas teorías mucho de lo que pregono en aula, pero que no me había atrevido a poner en práctica por razones importantes:

.-Llevar a cabo un trabajo relacionado con estas teorías en la educación, hacen necesaria la intervención de un trabajo conjunto entre los representantes, docentes, alumnado e institución.

.- Por falta de conocimiento en cuanto a como podría utilizar la teoría en aula y poder evaluar siendo coherente con lo que esta teoría apoya, pues si nos basamos en inteligencias o capacidades múltiples, la forma de evaluar, creo yo, Dayana Suárez, no debería hacerse bajo etiquetas de A,B, C o cuantitativas del 1 al 20. Esto debería permitirnos desarrollar una evaluación que al final del curso, el docente y el estudiante pudiera realizar una apreciación en cuanto a las inclinaciones positivas del niño o niña, y definir cuáles capacidades ameriten más atención para ser desarrolladas según el interés del niño, sin terminar con una etiqueta, que a fin de cuenta aumenta o destruye el autoestima del niño y en algunos casos, el autoestima de los padre.

.- Por seguir los lineamientos que exige la zona educativa a las escuelas privadas, que a parte de quitar tiempo, no llena mis expectativas como docente, en cuanto a lo que se pueda lograr con los estudiantes. (Esto es lo que Yo, Dayana Suárez piensa, no hablo por la institución escolar para la cual trabajo).